Проба пера: Трехчастный Читательский дневник:
Автор стратегии "Трехчастные дневники" Черил Форбс. Дневник используется на протяжении работы с учебным текстом и полезен для фиксирования мыслительных процессов обучающихся. Три раздела дневника выполняют разные функции.
1. В первом разделе следует записывать свою реакцию на прочитанное. С одной стороны (в левой колонке) необходимо записать цитаты, с другой стороны (правая колонка) - свои комментарии к ним.
2. Во втором разделе нужно написать Ваши собственные размышления и ассоциации, которые возникают при прочтении текста.
3. В третьем разделе напишите письмо к преподавателю, в котором сформулируйте вопросы, признайтесь в том, что Вас еще интересует, опишите свой опыт изучения данного научного текста.»
Мне думается, что данная стратегия полезна не только для работы с учебным текстом, а очень хороший способ ведения читательского дневника. Особенно эффективно можно ее использовать при подготовке читательской конференции по произведению.
Используя Таблицы Google создаем шаблон (если у Вас уже есть аккаунт Google можно скопировать представленный).
Предлагаем участникам конференции, читая произведение:
1. В первом разделе записывать выразительные, на их взгляд, цитаты и свои комментарии к ним. Чем впечатлили: «мыслесодержанием :)», меткостью, афористичностью или изяществом формы.
2. Во втором разделе обобщить свое впечатление от прочитанного. Можно этот раздел тоже разбить на две части: впечатление сразу после прочтения и, скажем, через неделю.
3. В третьем написать письмо к автору книги или любому из героев произведения. Или , к примеру, предложить свой «финал».
А поскольку в Таблицах Google можно работать коллективно, имеет смысл предложить участникам конференции покомментировать дневники друг друга. Только с одним непременным условием – критика недопустима. Можно не согласиться с мыслями автора дневника, но высказать свое мнение вежливо и аргументировано, или задать вопрос.
Как вам такой вариант одного из этапов подготовки читательской конференции?
Автор стратегии "Трехчастные дневники" Черил Форбс. Дневник используется на протяжении работы с учебным текстом и полезен для фиксирования мыслительных процессов обучающихся. Три раздела дневника выполняют разные функции.
1. В первом разделе следует записывать свою реакцию на прочитанное. С одной стороны (в левой колонке) необходимо записать цитаты, с другой стороны (правая колонка) - свои комментарии к ним.
2. Во втором разделе нужно написать Ваши собственные размышления и ассоциации, которые возникают при прочтении текста.
3. В третьем разделе напишите письмо к преподавателю, в котором сформулируйте вопросы, признайтесь в том, что Вас еще интересует, опишите свой опыт изучения данного научного текста.»
Мне думается, что данная стратегия полезна не только для работы с учебным текстом, а очень хороший способ ведения читательского дневника. Особенно эффективно можно ее использовать при подготовке читательской конференции по произведению.
Используя Таблицы Google создаем шаблон (если у Вас уже есть аккаунт Google можно скопировать представленный).
Предлагаем участникам конференции, читая произведение:
1. В первом разделе записывать выразительные, на их взгляд, цитаты и свои комментарии к ним. Чем впечатлили: «мыслесодержанием :)», меткостью, афористичностью или изяществом формы.
2. Во втором разделе обобщить свое впечатление от прочитанного. Можно этот раздел тоже разбить на две части: впечатление сразу после прочтения и, скажем, через неделю.
3. В третьем написать письмо к автору книги или любому из героев произведения. Или , к примеру, предложить свой «финал».
А поскольку в Таблицах Google можно работать коллективно, имеет смысл предложить участникам конференции покомментировать дневники друг друга. Только с одним непременным условием – критика недопустима. Можно не согласиться с мыслями автора дневника, но высказать свое мнение вежливо и аргументировано, или задать вопрос.
Как вам такой вариант одного из этапов подготовки читательской конференции?
Комментариев нет:
Отправить комментарий